Öğretim yöntem ve tekniklerinde yapılan düzenlemeler

Bu stratejide bilginin anlamından çok ezber vardır. Bütün sınıf gitmiyor. Bu teknikle % 100 öğrenme sağlanır. Bu teknik her dersin belirli bölümlerinde uygulanabilir.

Problem çözme tekniği öğrenciyi çözüme yönlendirici olduğundan eğitici gücü çok yüksektir. Öğrenme kuramları ve okulun amaçları dikkate alınarak yapılan bir başka sınıflamada ise öğretim yöntemleri dört ana aile olarak gruplandırılır.

Bu tür okumanın tam ve başarılı olabilmesi için yazıdaki anlamın kavranmasına , sesin ton ve vurgu bakımından ayarlamasına ihtiyaç vardır. Araştırmanın başında öğretmenin rolü problemi seçmek ve öğrencilere rehberlik yapmaktır. Öğrenenin gelişimsel özellikleri, öğrenme stilleri, zekâ alanları gibi özellikler, öğretim yönteminin seçiminde önemli belirleyicilerdir.

Öğreneni tanımadan seçilen öğretim yöntemi, istenilen öğrenmenin gerçekleşmesine tam olarak katkı sağlamaz. Konu seçiminde öğrencilerin görüşleri de alınır.

Yani çok yönlü uygulama becerisi kazandırır. Eğer bütün sınıf giderse gezi olur. Bir kaç kişi gidiyor.

• Bilgi sahibi olan kişiyle diyalog kurarak öğrenme sağlanır.
• Ortam gerçekçi ve etkileyicidir.

AYRILIP BİRLEŞME (JİGSAW) TEKNİĞİ:

• Tüm gruplar aynı üniteyi öğrenirler.

  Konu tahtaya yazılır.

  2. Sunuş yoluyla öğretimin ezberden çok anlamlı öğrenmeyi oluşturması sağlanmaya çalışılmalıdır. Problem çözme tekniği düşünme ve yorumlama gücünü artırır. (2 farklı ayakkabı giyilir)

  1. Lacivert (Resmiyet) Ayakkabı :Rutin işler, resmi prosedür ve kural neyse onu uygular.
  2. Gri (Şüphe) Spor Ayakkabı : Delil toplama, araştırma, inceleme, delili kullanma.
  3. Kahverengi (Toprak) Yürüyüş Ayakkabısı : İnisiyatifden, esneklikden faydalanma.
  4. Turuncu (Alevi – acil önlem tehlike) İtfayeci Çizme : Tehlike, acil müdahale, güvenliği sağlama.
  5. Pembe (Rahat) Ev Terliği : Anaçlık, samimiyet, insanları koruma, hassas davranma, misafirperverlik.
  6. Mor(Güç/Yetki) Binici (Dizginleri elinde tutan) Çizmeler : Otoriteyi temsil eder, resmi ve yetkiyle hareket etme.

     Örneğin, ilişkiler kurma, gruplama, öğelerine ayırma gibi.

  7. Anlamlandırma Stratejisi: Öğrencilerin yeni bilgileri ön bilgileri ile ilişkilendirerek anlamlı olarak öğrenmeyi gerçekleştirmesidir. Öğrenmenin kapsamını, bilgi, değer-tutum ve beceriler oluşturur. Anlam hem kelimenin özel biçimlerini tanımaya, hem de sözün gelişinden faydalanmaya hizmet etmesi bakımından okumanın en önemli öğesidir.

     Okuma çeşitleri arasında, özelikle ilk sınıflarda en öğretici nitelik taşıyan sesli okumadır.

  8. Tartışılacak konu sınıfa duyurulur. Bu sebeple dersin başında öğrencilerin öğrenilmesi istenen konuya karşı üst düzey bir ilgi ve motivasyona sahip olmalarını sağlamak önemlidir.